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高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)如何賞析古典音樂(lè)作品

一、選擇特殊的音響吸引學(xué)生的耳朵

在介紹古典主義作曲家莫扎特時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)香港動(dòng)畫(huà)片《麥兜故事》的插曲，當(dāng)稚嫩的童聲用粵語(yǔ)唱出《土耳其進(jìn)行曲》旋律時(shí)，學(xué)生都非常吃驚，老師緊接著拋出問(wèn)題：這首歌曲的旋律用了哪位作曲家的作品？也許大部分學(xué)生都不能準(zhǔn)確回答，但他們很好奇，很想知道問(wèn)題的答案，那么，下面的學(xué)習(xí)將是主動(dòng)而有效的；我也曾用《小星星變奏曲》來(lái)引出對(duì)莫扎特的介紹，效果也非常好。

二、選擇精美的視頻吸引學(xué)生的眼球

雖然音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，但久了聽(tīng)覺(jué)會(huì)疲勞，從而影響教學(xué)效果。因此，可以考慮選擇合適的視頻進(jìn)行教學(xué)，如在介紹鋼琴詩(shī)人肖邦時(shí)，我先播放了馬克?西姆演奏的《c小調(diào)練習(xí)曲》視頻，變幻的燈光、演奏家憂(yōu)郁的`眼神、帥氣的表情頓時(shí)吸引了學(xué)生，當(dāng)學(xué)生興趣盎然地欣賞完這首作品后，我及時(shí)地提出問(wèn)題：請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這首作品的理解。學(xué)生的解釋五花八門(mén)：有的說(shuō)“像是在慶祝一場(chǎng)勝利”，有的說(shuō)“曲子的情緒比較嗨”，還有的說(shuō)“這是一首現(xiàn)代風(fēng)格的作品，抒發(fā)的是年輕人苦悶復(fù)雜的心情”……我都一一給予分析、解釋?zhuān)瑢W(xué)生非常好奇，急于想知道作品的相關(guān)信息，當(dāng)他們“想要學(xué)”的時(shí)候，教學(xué)將進(jìn)行得非常順利。

三、利用明星效應(yīng)引起學(xué)生的共鳴

現(xiàn)在的高中生都非常喜歡明星，只要是他們崇拜的明星的作品照單全收。在欣賞浪漫樂(lè)派作品時(shí)，我先播放周杰倫的MV《琴傷》，班上氣氛頓時(shí)非?；钴S。在這首歌里，柴可夫斯基《六月―船歌》的主題旋律成了主線(xiàn)，學(xué)生立刻被那一縷淡淡的安然與悵然糾合的味道所吸引，樂(lè)曲始終徜徉在似有也無(wú)的景象和情緒之中，而當(dāng)間奏出現(xiàn)的時(shí)候全班嘩然，因?yàn)殚g奏恰恰是前面課上介紹過(guò)的莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》旋律。接下來(lái)再讓學(xué)生欣賞鋼琴曲《六月―船歌》，這樣，學(xué)生能夠?qū)寺傻囊魳?lè)特點(diǎn)產(chǎn)生自發(fā)的興趣。

五、選擇不同的演奏形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的興趣

經(jīng)典的作品會(huì)吸引國(guó)內(nèi)外著名的藝術(shù)家用自己的方式去詮釋它，同一首作品會(huì)有不同的演奏形式和版本。教學(xué)中除了使用出版社提供的素材外，我們還可以尋找其他演奏版本，從資深大師到年輕的國(guó)際大賽獲獎(jiǎng)?wù)?，并兼顧?guó)內(nèi)外的演奏家。如魯賓斯坦、霍洛維茨、阿格里奇、瓦蓮京娜、馬克?西姆、郎朗、李云迪等。魯賓斯坦嚴(yán)謹(jǐn)中透著幽默，《一曲難忘》中的演奏配音即是由他擔(dān)任的；馬克?西姆帥氣、灑脫；郎朗陶醉又投入的肢體語(yǔ)言等無(wú)不給學(xué)生提供更多的選擇，開(kāi)闊學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生更多的思考。

古典音樂(lè)鑒賞是高中音樂(lè)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，我們音樂(lè)教師的職責(zé)就是要引領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典性作品，激發(fā)學(xué)生在興趣愛(ài)好的推動(dòng)下，多接觸、多體驗(yàn)古典音樂(lè)，讓古典音樂(lè)的種子在學(xué)生的人生中生根發(fā)芽。