教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級上冊P34、35頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

(資料圖片)

1、使學(xué)生通過拼擺圖形、畫圖形、分圖形對長方形、正方形、三角形和圓有直觀地認(rèn)識。

2、讓學(xué)生在觀察、動手操作等活動中，體驗(yàn)“面在體上”。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感受幾何知識在生活中的價值，在具體情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立空間觀念，體驗(yàn)“面在體上”。

教具準(zhǔn)備：

幾何圖形掛圖，每位學(xué)生一個學(xué)具袋。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、師：小朋友們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形朋友，它們也會變魔術(shù)，你們想看嗎？請看變、變、變。（教師邊操作把圖形拼成房子、汽車、人等）

2、誰已經(jīng)認(rèn)識它們了，請介紹一下。

3、揭題：這節(jié)課，我們就來研究這些有趣的圖形。板書：平面圖形的認(rèn)識

二、動手操作，探索新知。

1、圖形特征的認(rèn)識。

（1）師：現(xiàn)在我們來幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎？

（2）學(xué)生討論：怎么分？（先獨(dú)立想想，再小組討論一下）

（3）指名上臺分，并匯報：分成幾類？怎么分？

說說看，為什么這么分？你能給它們?nèi)€名字嗎？為什么叫它這個名字？（板書：長方形、正方形、三角形、圓）

2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。（找家）

（1）這些圖形朋友不但會變魔術(shù)，而且還喜歡捉迷藏，它們就藏在我們帶來的物體身上，你能找到它們嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立找找。

（3）誰來說說，你在什么物體上找到了什么圖形。

3、啟發(fā)“再創(chuàng)造”。

師：剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，動手完成，匯報交流（描、印、折、畫）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看書P34頁，你們想的和書上小朋友的一樣嗎？

（3）小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上小朋友的還要多，真棒！

（4）剪下所折或畫出的圖形，引導(dǎo)學(xué)生給它們找新家（在教室）。

學(xué)生給圖形找新家（給學(xué)生足夠的時間找圖形的新家）

全班交流。（生：黑板的面是長方形的“家”……）

小結(jié)：同學(xué)們真能干，都幫助這些平面圖形找到了新家。

4、師出示在不同位置的長方形、正方形、圓和三角形數(shù)個，讓學(xué)生辨認(rèn)。

5、分類（滲透圖形特征的認(rèn)識。）

師：現(xiàn)在請各同桌從桌上的作品中，每種選取一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。（學(xué)生分類。）

評價——他們分對了嗎？

抽象、變式。（引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)五P37頁第5題）

師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

小結(jié)：剛才同學(xué)們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的`類型。

三、鞏固深化質(zhì)疑拓展

1、游戲1

①教師說出平面圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具袋中取出相同圖形并舉趣。

②搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）。

③立體圖形和平面圖形辨析（教師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）

2、游戲2

四個人一組分角色做游戲（一個人蒙眼睛，一個人摸，另一個人當(dāng)小老師出題，再一個作評價）。

3、（課件演示）分出哪些是立體圖形，哪些是平面圖形。

4、提問題：想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

四、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？