《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們感受老教授對(duì)“我”真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)和幫助令“我“終生受益。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《唯一的聽(tīng)眾》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

【資料圖】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語(yǔ)境中理解“詛咒、珍藏、指點(diǎn)”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)琴聲的語(yǔ)句。

2、聯(lián)系“我”的感受，品讀描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言的語(yǔ)句，感受她的美好心靈。

3、感受老教授對(duì)“我”真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)和幫助令“我“終生受益。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，復(fù)習(xí)引入

1、揭示課題

2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文講述了發(fā)生在我和一位老教授之間的感人故事，誰(shuí)來(lái)給我們簡(jiǎn)要介紹一下。

3、復(fù)習(xí)對(duì)“我”和“唯一的聽(tīng)眾”的了解

過(guò)渡：對(duì)于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流。

1)唯一的聽(tīng)眾

◆交流

◆板書(shū)：音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授

樂(lè)團(tuán)首席小提琴手

◆引讀體會(huì)老教授的身份之高

“聲望”就是——(名望)，首席小提琴手則是一個(gè)樂(lè)團(tuán)的靈魂人物。這位老人是——(音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授)而且還是——(樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手)可見(jiàn)她是多么受人尊敬啊!

2)“我”

◆交流

◆板書(shū)：熱愛(ài)音樂(lè)

面對(duì)成百上千的觀眾演奏

◆理解“音樂(lè)白癡”

父親和妹妹一開(kāi)始認(rèn)為“我”是一個(gè)——(詞卡：音樂(lè)白癡)說(shuō)明他們覺(jué)得——(生：我在音樂(lè)方面沒(méi)有天分。)

4、理解“指點(diǎn)”并質(zhì)疑

1)結(jié)合妹妹前后評(píng)價(jià)的的兩句話(huà)

2)理解“指點(diǎn)”

師：昨天我們已經(jīng)查過(guò)字典，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“指點(diǎn)”是什么意思?

(在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

3)對(duì)照妹妹的話(huà)質(zhì)疑

5、小結(jié)：

老教授究竟有沒(méi)有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的，也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會(huì)通過(guò)什么指點(diǎn)別人?(語(yǔ)言傳授，動(dòng)作示范)。今天課文主要描寫(xiě)了老教授的語(yǔ)言，只要我們讀懂了她的語(yǔ)言，就能解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)，進(jìn)而感受她美好的心靈。

二、深入學(xué)習(xí)老教授的話(huà)，體會(huì)對(duì)“我”的鼓勵(lì)和指點(diǎn)

1、初讀老教授的話(huà)，理清線索

1)默讀課文，用直線劃出老教授說(shuō)的.話(huà)，并大聲念出來(lái)

2)交流，出示：

◆我發(fā)現(xiàn)這四句大家都找到了，看看是不是?

“是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。”

“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話(huà)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”

“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨。”

“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

◆可是還有一句很多同學(xué)都漏掉了，有誰(shuí)找到了?

出示：有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

◆為什么你認(rèn)為這句也是老教授說(shuō)的話(huà)?

3)自讀，讀通句子

4)引讀，理清線索

由于父親和妹妹說(shuō)聽(tīng)我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我獨(dú)自躲在林中練琴，恰巧遇見(jiàn)了一位老人，在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對(duì)我說(shuō)了這么幾句話(huà)——(男生讀)我被這幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。此后，每天清晨我都會(huì)去林中拉琴給她聽(tīng)，而她也總不忘對(duì)我說(shuō)——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。漸漸地，我開(kāi)始變了，有一次，她竟對(duì)我說(shuō)——(齊讀，隨機(jī)改成直接對(duì)話(huà))

2、細(xì)讀老教授的前3句話(huà)，體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”

過(guò)渡：初次見(jiàn)面時(shí)，“我“就被老教授那幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了，因此才會(huì)有以后的每天清晨都去拉琴給她聽(tīng)的事情發(fā)生。

1)你覺(jué)得怎樣的語(yǔ)言稱(chēng)得上是“詩(shī)一般的語(yǔ)言”

(節(jié)奏明快，語(yǔ)句優(yōu)美)

2)自讀句子，你覺(jué)得這些句子讀起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美嗎?

3)指名讀讀2-7節(jié)，劃出老婦人看到和聽(tīng)到的內(nèi)容

師：這些話(huà)看上去很平淡，為什么會(huì)令我覺(jué)得像詩(shī)呢?老人是怎么會(huì)想到說(shuō)這些話(huà)的呢?我們一起來(lái)看看初次見(jiàn)面的那天她看見(jiàn)并聽(tīng)見(jiàn)了什么。

◆交流，出示：

我在一棵樹(shù)下站好，莊重地架起小提琴，像一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。

琴聲就像在鋸桌腿。

我不由得詛咒自己：“我真是一個(gè)白癡!”

我的臉頓時(shí)紅起來(lái)。

4)結(jié)合看到和聽(tīng)到的內(nèi)容，想像老教授說(shuō)這番話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)

◆想像說(shuō)話(huà)

師：現(xiàn)在你就是這位老教授，請(qǐng)聯(lián)系看到和聽(tīng)到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你會(huì)怎么想?

出示：老教授看到……聽(tīng)到……，心想……

◆隨機(jī)理解“詛咒”，體會(huì)“我”的自卑

☆“詛咒”就是咒罵的意思。“我”為什么要“咒罵”自己?(懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。)

☆指導(dǎo)讀句，讀出懊惱的語(yǔ)氣。

◆小結(jié)：

剛才大家都說(shuō)得很好，通過(guò)彼此之間的互相補(bǔ)充，明白了老教授對(duì)“我”說(shuō)這些話(huà)的用意。

5)體會(huì)“每天早晨”，感受老人告訴“我”拉琴貴在堅(jiān)持

老人最后還囑咐我——(就在每天早晨)，從這句話(huà)中你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，老人其實(shí)是在告訴我什么?

6)再讀，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受

◆自讀，現(xiàn)在你就是“我”，聽(tīng)了老教授的這3句話(huà)之后，分別會(huì)有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)

◆師生配合讀，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受

7)體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”

現(xiàn)在你明白為什么這些話(huà)讀起來(lái)感覺(jué)并不優(yōu)美，但卻令我覺(jué)得是詩(shī)一般的語(yǔ)言了嗎?

8)小結(jié)：

她真是一個(gè)善解人意的老人啊。

9)指導(dǎo)朗讀

◆自由讀句

這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn)，自己試著讀好句子，要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

◆指名讀

3、理解第一個(gè)“秘密”

自從和老人初次相遇之后，我的心里便珍藏了一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么?你知道了嗎?

4、細(xì)讀老人的后兩句話(huà)，體會(huì)對(duì)我的鼓勵(lì)

1)第一句

◆引讀：

我每天都會(huì)如約來(lái)到林中，面對(duì)著耳聾的聽(tīng)眾拉起難聽(tīng)的琴聲，而她總不忘說(shuō)——

◆指導(dǎo)讀句

老人的這句話(huà)該怎么讀，才會(huì)讓聽(tīng)的人產(chǎn)生一種從未有過(guò)的幸福感呢?

自己練、指名讀

2)第二句

◆引讀：在老人真誠(chéng)的鼓勵(lì)下，我開(kāi)始漸漸發(fā)生變化，有一天——

◆再來(lái)一次，要讓聽(tīng)的人深受鼓舞。

三、學(xué)習(xí)第9節(jié)，感受“我”的巨大變化，進(jìn)一步理解“指點(diǎn)”，體會(huì)老人的美好心靈

1、老教授的話(huà)有沒(méi)有令我發(fā)生變化呢?自由讀第9節(jié)，結(jié)合重點(diǎn)句子說(shuō)說(shuō)。

◆交流，出示：

我又在家里練琴了，從我緊閉門(mén)窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲。……而現(xiàn)在，我已經(jīng)不在乎了。

(充滿(mǎn)自信)

我不再坐在木椅上，而是站著練習(xí)。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。

(認(rèn)真練習(xí))

有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

(大長(zhǎng)琴藝)

2、聯(lián)系老教授的話(huà)進(jìn)一步體會(huì)“指點(diǎn)”的方式

1)看來(lái)“我”的身上的確有了非常明顯的進(jìn)步，現(xiàn)在你覺(jué)得老教授有沒(méi)有指點(diǎn)“我”?

2)聯(lián)系老教授的話(huà)說(shuō)說(shuō)她是用什么方式指點(diǎn)“我”的?

耳聾贊美

3)深入體會(huì)老人的“美好心靈”

◆體會(huì)老教授裝聾的良苦用心

☆借助提示練習(xí)說(shuō)話(huà)

這樣的指點(diǎn)方式，給了“我”什么?又令老教授失去了什么呢?借助提示說(shuō)一說(shuō)。

出示：

老教授______________，使“我”_____________，她卻失去了(必須忍受)___________________________。

(怎么做)

☆小結(jié)：

老教授是為“我”而“聾”啊!

(在“聾”上加上雙引號(hào)。)

◆師生配合練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)老人的美好心靈

☆雖然老人是——(引讀板書(shū)：最有聲望的教授，首席小提琴手)，但是——(學(xué)生說(shuō)話(huà))

3、理解第二個(gè)“秘密”

4、聯(lián)系下文體會(huì)珍藏的方式

◆讀讀第12節(jié)，你覺(jué)得我是用什么方式把這個(gè)秘密珍藏在心里?

(不道破，每天拉最好聽(tīng)的曲子給老人聽(tīng)。)

5、引讀第12節(jié)

于是，——，每天都這樣堅(jiān)持著，我漸漸找到了音樂(lè)的感覺(jué)——(音樂(lè)起)我和老人之間的配合也越來(lái)越默契，——看到老人——(透過(guò)老人的這些動(dòng)作和表情，猜猜她此刻是什么心情?——而此時(shí)我的內(nèi)心也充滿(mǎn)了對(duì)她的——)后來(lái)——

四、總結(jié)全文，情感升華

1、引讀老人的5句話(huà)

我總會(huì)想她對(duì)我起用心良苦的指點(diǎn)，記得初次相遇時(shí)她曾對(duì)我說(shuō)——，每天清晨，我拉完曲子停下來(lái)時(shí)，她總不忘對(duì)我說(shuō)——，有一天，她竟對(duì)我說(shuō)——，這些都成了我永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的、美好的回憶。

2、總結(jié)：

今天我們學(xué)了一個(gè)美麗的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸懷、美好的心靈呵護(hù)了“我”對(duì)音樂(lè)的熱情。生活中并不是每一個(gè)人都能成為演奏家，但是每一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人都應(yīng)該能從音樂(lè)中感受快樂(lè)、感受生活的美好。讓我們一起記住這位每天清晨里“我”——(再讀課題)

板書(shū)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　指點(diǎn)

唯一的聽(tīng)眾　　　　　　　　　　　　　“我”

美好的心靈　　(裝耳“聾”贊美)

音樂(lè)學(xué)院最有聲望是教授　　　　　　　熱愛(ài)音樂(lè)

樂(lè)團(tuán)首席小提琴手　　　　　　　　　　面對(duì)成百上千觀眾演奏